Сервисы ВЕБ 2.0

1. Благодаря сервисам Веб 2.0 возникают сетевые сообщества. Группы людей объединяются для общения, сотрудничества с помощью компьтерных средств. Поэтому сервисы Веб 2.0 называются социальными.
2. Что касается использования этих сервисов в работе педагога, то это прежде всего обмен опытом, наработками, материалами между учителями (блоги, жж); фото- и видеосервисы - источник наглядных пособий, он-лайн офисы можно использовать для выполнения самостоятельной работы, групповых заданий, целью которых является совместное составление документа (например, таблицы). Спектр применения сервисов Веб 2.0 учителем очень широк, если подойти к этому творчески...
3. Обязательно буду использовать новые технологии в работе.
   
4. Понравились мультимедийные сервисы.
   

Об ИКТ-компетентности школьников

Что такое Большая Семерка (Б7)?
Б7 – это модель информационной компетентности. Некоторые специа-
листы называют ее метакогнитивной структурой или стратегией решения ин-
формационных задач. Данная модель может успешно применяться во всех
ситуациях, где деятельность человека предполагает активное использование
информации. Она показывает, как универсальные навыки поиска и перера-
ботки информации с помощью современных технических средств могут быть
интегрированы в систематический процесс, ориентированный на решение
широкого круга практических задач [53].
Мы все страдаем от избытка информации. Действительно, вокруг нас – мо-
ре информации, но проблема заключается в том, чтобы выбрать из нее имен-
но ту, которая нам необходима, именно тогда, когда она нам нужна, и именно
в той форме, которая наиболее удобна для дальнейшего использования.
Один из типичных способов решения информационной проблемы, кото-
рый чаще всего используется в образовании, в бизнесе и в современной жиз-
ни вообще – это стремление чисто количественно интенсифицировать
процесс ее усвоения. Мы хотим больше знать, быстрее работать, больше про-
изводить. Но на этом пути мы довольно скоро сталкиваемся с непреодолимы-
ми препятствиями. Реальной альтернативой ему выступает стремление
рационализировать умственную деятельность за счет перехода к более эф-
фективным приемам поиска и переработки информации. Причем рациона-
лизация может касаться как процессуальных, так и содержательных момен-
тов. Некоторые методисты называют такой подход методом формирования
информационных умений. Мы называем его моделью Б7.
Описание умений, входящих в Б7
Б7 – это схематическое описание того процесса, с помощью которого лю-
ди самых разных возрастов решают задачи, связанные с переработкой ин-
формации. Педагогическая практика и специальные исследования
показывают, что процесс успешного решения информационных задач вклю-
чает семь основных этапов, каждый из которых включает два шага.
1.Определение
1.1. Определить информационную проблему
1.2. Идентифицировать необходимую информацию
2.Управление
2.1. Выявить все возможные источники
2.2. Выбрать наилучшие из них
3.Доступ
3.1. Найти соответствующий источник
(теоретически или практически)
3.2. Найти нужную информацию внутри источников
4.Интеграция
4.1. Организовать материал, полученный из различных источников
4.2. Представить информацию должным образом
5.Оценка
5.1. Оценить качество продукта
5.2. Оценить эффективность работы
6.Создание
6.1. Решить конкретную проблему на основе имеющейся информации
6.2. Сделать вывод о нацеленности имеющейся информации
на решение конкретной проблемы
7.Передача
7.1. Извлечь нужную информацию
7.2. Передать информацию
Люди (сознательно или неосознанно) используют шаги, описанные в дан-
ной модели, когда они добывают или используют информацию для решения
задач или принятия решений. Порядок шагов не обязательно должен быть
линейным, а некоторые шаги могут быть свернутыми во времени. Тем не ме-
нее, практически во всех проблемных ситуациях требуется пройти через ука-
занную последовательность этапов решения.
Помимо описания Б7 как процесса решения задачи, полезно также рас-
смотреть его как комплекс базовых умений, которые применимы в самых
разных жизненных ситуациях – учебных, производственных, личных. Лю-
бые учебные курсы любого уровня трудности можно описать в терминах
Б7. Учащиеся прибегают к навыкам Б7 всегда, когда перед ними стоит за-
дача, для решения которой необходимо использование соответствующей
информации.
Наиболее эффективным способом выработки данных умений является не-
посредственное включение их в реальную учебную деятельность.
Для достижения этого мы рекомендуем следующие практические
приемы:
использование терминологии Б7 при описании и обсуждении различ-ных заданий;
использование ее в ходе выполнения заданий;
использование наводящих вопросов для осознания тех операций, ко-
торые реально выполняются учащимися.
Различные умения, связанные с использованием компьютеров и инфор-
мационных технологий, также можно интерпретировать в терминах Б7. Нап-
ример, когда учащиеся пишут письма, пользуясь тестовым редактором, они
осуществляют операцию №5 (интеграцию). Когда они производят информа-
ционный поиск в Интернете, они осуществляют операцию №2 (доступ). Ког-
да они при помощи электронной почты обсуждают с товарищами или с
учителем детали какого-то задания, они осуществляют операцию №1 (опре-
деление). Использование компьютера способно стимулировать и ускорить
формирование этих умений.
Использован материал с http://ifap.ru/library/book360.pdf